Actitudes de los docentes en los procesos de negociación
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Julio Adrián Olvera Rodríguez - Universidad Autónoma del Estado de México (chiliwilie_je20@hotmail.com) Reyna Amador Velázquez - Centro Universitario Zumpango, UAEM (amadoreyna@yahoo.com.mx) Rodolfo Espinosa Fuentes - Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (rodolfo1322@hotmail.com) |
Palabras Clave: -negociación;pro actividad;reactividad;docentes;actitudes- |
Integración del trabajo independiente al video clase en la asignatura de Biología: resultados de un diagnóstico
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Juan Carlos Ruíz Mendoza - Universidad Autónoma de Nuevo León, México (juancr1@yahoo.com.mx) Nivia Álvarez Aguilar - Universidad de Camagüey, Cuba (nivial12@yahoo.es) Nancy Guerra Jiménez - Ministerio de Educación Provincial, Camagüey, Cuba () |
Palabras Clave: -trabajo independiente;preuniversitario;la video clase;enseñanzaaprendizaje;enseñanza de la Biología- |
Ideas para una reflexión transdisciplinar: la “asociación” en la modelización de la conducta
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Héctor Blas Lahitte - Universidad Nacional de La Plata (líate@fcnym.unlp.edu.ar) Maximiliano Azcona - Universidad Nacional de La Plata (azconamaxi@hotmail.com) |
Palabras Clave: -conducta;psicología;epistemología;asociación;etología- |
El psicólogo en la Formación Docente de primarios y secundarios: función de coordinación
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Adrian Manzi - Universidad Nacional de San Luis, IFDC – San Luis (acmanzi @unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -reflexión;coordinación;experiencias;identidad- |
Ausencia de interdisciplinariedad en el abordaje de la persona que enfermó de diabetes. Reflexiones psicológicas sobre prevención de la salud
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Mónica Patricia Latino - Universidad Nacional de San Luis (mlatino@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -interdisciplinariedad;modalidad vincular;función materna primaria;prevención;diabetes- |
La enfermedad (diabetes) un destino por identificación
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Eleonora C. Garro Baca - Universidad Nacional de San Luis (cgarro@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -enfermedad;diabetes;identificación;proyección;destino- |
Comprensión de Textos, Inferencias y Modularidad Funcional
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Gastón I. Saux - Universidad de Buenos Aires (gsaux@psi.uba.ar) |
Palabras Clave: -psicolingüística;texto;comprensión;inferencia;modularidad- |
Resumen: El presente artículo revisa el vínculo entre la modularidad de los procesos psicolingüísticos de base y la obligatoriedad y automaticidad
de procesos inferenciales implicados en los procesos de comprensión del texto. Se recurre a la hipótesis modular de Fodor (1983), así como a
investigaciones de la psicología de la comprensión del texto. Se señalan las diferencias entre procesos modulares y no-modulares, argumentando
que la automaticidad y rapidez en el nivel de la comprensión textual no son suficientes para sostener el carácter obligatorio de dichos procesos, en un sentido modular. Asimismo, se revisan investigaciones que cuestionan la
utilización de un criterio de curso temporal de la inferencia como índice para establecer la obligatoriedad de la misma. Finalmente, se reflexiona sobre la relación entre el procesamiento del texto y los procesos psicolingüísticos de base, y sobre cómo ello impacta en la producción de estrategias
educativas orientadas a la comprensión del lenguaje.
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Gramática cognitiva-prototípica: conceptualización y análisis del nominal
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Claudia Borzi - CONICET, UBA (cborzi@filo.uba.ar, claudiaborzi@gmail.com) |
Palabras Clave: -gramática cognitiva-prototípica;nominal;sustantivo;adjetivo- |
Carta de un general de EE.UU.: El vaticano como subversivo y el macartismo estadounidense
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Palabras Clave: -vaticano;odio;veracidad;macartismo;actualidad- |
Guía de Compromiso Ético para las prácticas preprofesionales en Psicología
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pag. 135 / 151 |
Andrea Ferrero - Universidad Nacional de San Luis (aferrero@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -psicología;ética;formación;prácticas preprofesionales;guía de compromiso ético- |