Actitudes de los docentes en los procesos de negociación
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Julio Adrián Olvera Rodríguez - Universidad Autónoma del Estado de México (chiliwilie_je20@hotmail.com) Reyna Amador Velázquez - Centro Universitario Zumpango, UAEM (amadoreyna@yahoo.com.mx) Rodolfo Espinosa Fuentes - Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (rodolfo1322@hotmail.com) |
Palabras Clave: -negociación;pro actividad;reactividad;docentes;actitudes- |
Integración del trabajo independiente al video clase en la asignatura de Biología: resultados de un diagnóstico
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Juan Carlos Ruíz Mendoza - Universidad Autónoma de Nuevo León, México (juancr1@yahoo.com.mx) Nivia Álvarez Aguilar - Universidad de Camagüey, Cuba (nivial12@yahoo.es) Nancy Guerra Jiménez - Ministerio de Educación Provincial, Camagüey, Cuba () |
Palabras Clave: -trabajo independiente;preuniversitario;la video clase;enseñanzaaprendizaje;enseñanza de la Biología- |
Ideas para una reflexión transdisciplinar: la “asociación” en la modelización de la conducta
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Héctor Blas Lahitte - Universidad Nacional de La Plata (líate@fcnym.unlp.edu.ar) Maximiliano Azcona - Universidad Nacional de La Plata (azconamaxi@hotmail.com) |
Palabras Clave: -conducta;psicología;epistemología;asociación;etología- |
El psicólogo en la Formación Docente de primarios y secundarios: función de coordinación
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Adrian Manzi - Universidad Nacional de San Luis, IFDC – San Luis (acmanzi @unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -reflexión;coordinación;experiencias;identidad- |
Ausencia de interdisciplinariedad en el abordaje de la persona que enfermó de diabetes. Reflexiones psicológicas sobre prevención de la salud
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Mónica Patricia Latino - Universidad Nacional de San Luis (mlatino@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -interdisciplinariedad;modalidad vincular;función materna primaria;prevención;diabetes- |
La enfermedad (diabetes) un destino por identificación
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Eleonora C. Garro Baca - Universidad Nacional de San Luis (cgarro@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -enfermedad;diabetes;identificación;proyección;destino- |
Comprensión de Textos, Inferencias y Modularidad Funcional
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Gastón I. Saux - Universidad de Buenos Aires (gsaux@psi.uba.ar) |
Palabras Clave: -psicolingüística;texto;comprensión;inferencia;modularidad- |
Gramática cognitiva-prototípica: conceptualización y análisis del nominal
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Claudia Borzi - CONICET, UBA (cborzi@filo.uba.ar, claudiaborzi@gmail.com) |
Palabras Clave: -gramática cognitiva-prototípica;nominal;sustantivo;adjetivo- |
Carta de un general de EE.UU.: El vaticano como subversivo y el macartismo estadounidense
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Palabras Clave: -vaticano;odio;veracidad;macartismo;actualidad- |
Guía de Compromiso Ético para las prácticas preprofesionales en Psicología
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Andrea Ferrero - Universidad Nacional de San Luis (aferrero@unsl.edu.ar) |
Palabras Clave: -psicología;ética;formación;prácticas preprofesionales;guía de compromiso ético- |
Resumen: Este artículo plantea la importancia de la ética profesional en la formación en psicología, con especial interés en las condiciones éticas de
las prácticas preprofesionales que se llevan a cabo como parte de dicha formación. Se destaca que toda generación y aplicación de conocimiento
conlleva una posición valorativa, y ésta se construye a lo largo de las diversas etapas de formación, incluida la universitaria. Al mismo tiempo, se plantea la necesidad de enmarcar éticamente las prácticas preprofesionales
en la formación de grado en carreras de psicología, toda vez que las mismas comprometen el bienestar de personas y comunidades.
Finalmente, se presenta un instrumento diseñado específicamente para promover la reflexión ética durante las prácticas preprofesionales en dichas
carreras, la Guía de compromiso ético para las prácticas preprofesionales en Psicología. El mismo está basado en la estructura de la Declaración
Universal de Principios Éticos para Psicólogas y Psicólogos, y propone superar la inadecuada aplicación de códigos de ética profesional para la
regulación directa de dichas prácticas.
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